本方案将遵循新课标理念，强调核心素养的培养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力），并结合山西的地方特色与小学生的认知特点，设计一个生动、有趣、有效的课堂。

山西小学英语教学设计方案

课题名称: Unit 4 At the Farm (Part A Let's learn & Let's chant) 教材版本: 人民教育出版社（PEP）小学英语四年级下册（可根据实际使用的教材版本调整） 授课年级: 小学四年级 课时: 1课时 (40分钟) 授课教师: [教师姓名]

教学分析

1. 教材分析: 本单元的核心话题是“农场”，是学生之前学过的“动物”和“食物”等话题的延伸和综合，本课时主要学习四个农场动物单词（hen, cow, horse, sheep）及其复数形式，并能在农场场景中运用句型 What are these? / What are those? 进行问答，教材中的 Let's chant 节奏感强，能有效巩固单词和句型,激发学习兴趣。

2. 学情分析:

   • 已有知识: 四年级学生已经掌握了一些常见动物单词（如 cat, dog, pig, duck）和 What's this? / It's a... 等句型,他们对动物话题普遍有浓厚兴趣。
   • 认知特点: 学生形象思维占主导，喜欢直观、有趣、互动性强的活动，注意力集中的时间有限，需要通过游戏、歌曲、竞赛等多种形式来维持。
   • 地方特色: 山西是农业大省，学生对“农场”和“牲畜”并不陌生，这为教学提供了很好的生活背景和情感连接点，可以引入本地的“晋南大黄牛”、“山西黑猪”等作为拓展,增强亲切感和自豪感。

3. 教学目标:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 语言能力:
     • 能听、说、认读单词：hen, cow, horse, sheep。
     • 能理解并初步运用句型 What are these? — They're... 和 What are those? — They're... 来询问和回答远处和近处的复数事物。
     • 能跟录音说唱歌谣 Let's chant,做到语音语调基本正确。
   • 文化意识:
     • 了解农场是食物的重要来源，培养热爱劳动、珍惜粮食的意识。
     • 简单了解山西本地的特色牲畜，如晋南牛,增强家乡自豪感。
   • 思维品质:
     • 通过观察图片、视频,能区分不同农场动物的特征。
     • 在游戏中，能快速反应,培养逻辑思维和敏捷性。
   • 学习能力:
     • 积极参与小组活动,学会与同伴合作学习。
     • 能运用自然拼读法尝试拼读新单词（如 c-ow /kaʊ/）。

4. 教学重难点:

   • 教学重点:
     • 掌握四个新单词的音、形、义。
     • 理解并运用 What are these/those? — They're... 句型。
   • 教学难点:
     • sheep 单复数同形的理解。
     • these /ðiːz/ 和 those /ðəʊz/ 的发音区分。
     • horse /hɔːs/ 的发音，特别是 /ɔː/ 的口型。

5. 教学准备:

   • 教师: 多媒体课件、单词卡片、动物头饰、农场背景图、奖励用的小贴纸（可设计成山西面食或晋祠图案）。
   • 学生: 英语课本、练习本、铅笔。

教学过程

(一) 热身与导入 - Warming up & Lead-in (约5分钟)

1. 歌曲激趣:

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 播放歌曲 《Old MacDonald Had a Farm》。
   • 师生共同边唱边做动作，复习已知的动物单词 duck, pig, cat 等。
   • 设计意图: 营造轻松愉快的课堂氛围，自然地引出“农场”主题,激活学生已有的知识储备。

2. 情境导入:

   • 教师展示一张山西本地大型农场（如“山西农谷”或学生熟悉的农场）的图片或短视频。
   • 提问: Boys and girls, look! What's this? (It's a farm.) Yes! It's a big farm. Today, let's go to the farm and see some animals!
   • 设计意图: 结合山西本地实景，创设真实、亲切的情境,激发学生的好奇心和探索欲。

(二) 新课呈现 - Presentation (约12分钟)

1. 逐一呈现新单词:

   • Hen:
     • 课件出示母鸡下蛋的动画或图片，并伴有 cluck, cluck 的叫声。
     • 教师提问: What's this? It's a... chicken? Yes, it's a baby chicken. And this? (指着母鸡) This is a hen.
     • 教师范读 hen，强调 /e/ 的发音，学生跟读，分组读,个人读。
     • 拼读练习: h-e-n, hen。
   • Cow:
     • 课件出示奶牛的图片，并伴有 moo, moo 的叫声。
     • 教师提问: Look at this big animal. It has milk for us. What's this? It's a cow.
     • 教师范读 cow，注意 ow /aʊ/ 的发音,可以做一个挤奶的动作辅助记忆。
     • 拼读练习: c-ow, cow。拓展: This is a famous cow in Shanxi. It's a Jinnan Cow. (展示晋南牛图片)
   • Horse:
     • 课件出示马的图片，并伴有 neigh, neigh 的叫声。
     • 教师提问: Wow! It's a big and strong animal. It can run fast. What's this? It's a horse.
     • 教师范读 horse，强调 /ɔː/ 的发音，嘴型要圆,可以做一个骑马的动作。
     • 拼读练习: h-or-se, horse。
   • Sheep:
     • 课件出示一群绵羊的图片。
     • 教师提问: Look at these animals. They have white and soft wool. What are these? They're... sheep.
     • 教师特别强调: Look, one sheep, two sheep, three sheep... "sheep" is the same for one or many.
     • 拼读练习: sh-ee-p, sheep。

2. 句型教学:

   • 教师利用课件，将动物放在“近处”（These）和“远处”（Those）。
   • 教师指着近处的一只母鸡问: What's this? — It's a hen. 然后指着近处的一群母鸡问: What are these? — They're hens. (板书句型，用红色标出 these 和 They're)
   • 教师指着远处的一匹马问: What's that? — It's a horse. 然后指着远处的一群马问: What are those? — They're horses. (板书句型，用蓝色标出 those 和 They're)
   • 对比练习: 教师通过手势和远近不同的图片，引导学生反复对比 this/that 和 these/those 的区别。
   • 设计意图: 利用直观的图片和情景对比，突破复数句型和远近指示代词的难点,使语法学习不枯燥。

(三) 趣味操练 - Practice (约15分钟)

1. 游戏一: 快速闪卡

   • 教师快速出示单词卡片，学生抢读单词,读对的学生可以为本组赢得一分。
   • 设计意图: 集中注意力，快速反应,巩固单词的音和形。

2. 游戏二: 猜猜它是谁

   • 教师描述一种动物的特征，学生猜单词。 It's white. It gives us wool. What is it? (Sheep!)
   • 设计意图: 锻炼学生的听力理解和逻辑思维能力。

3. 游戏三: 情景问答

   • 教师将农场背景图贴在黑板上，把动物卡片贴在“近处”和“远处”。
   • 教师问: What are these? 学生指着近处的动物回答: They're...
   • 教师问: What are those? 学生指着远处的动物回答: They're...
   • 邀请学生两人一组,上台进行问答练习。
   • 设计意图: 在真实情景中运用核心句型,实现语言的交际功能。

4. 韵律操练: Let's chant

   • 播放 Let's chant 的录音，学生先静听,感受节奏。
   • 教师逐句带读,解释大意。
   • 师生一起边拍手边跟读,注意语音语调和节奏。
   • 设计意图: 在欢快的节奏中巩固所学内容，培养语感,降低学习压力。

(四) 巩固与拓展 - Consolidation & Extension (约5分钟)

1. 我是小导游:

   • 教师扮演农场主，邀请几位学生扮演“小导游”，向“游客”（其他同学）介绍自己的农场。
   • Welcome to my farm! Look at these! They're hens. Look at those! They're horses.
   • 设计意图: 创设真实任务，鼓励学生综合运用语言,提升口语表达能力和自信心。

2. 文化小窗口:

   • 课件展示山西特色农产品（如平遥牛肉、老陈醋）和制作它们的牲畜（牛）。
   • 教师简单介绍: This beef is from Shanxi Jinnan Cows. They are strong and helpful. We should love them and thank the farmers.
   • 设计意图: 将英语学习与地方文化、生活常识相结合，进行德育渗透,培养感恩和珍惜的意识。

(五) 总结与作业 - Summary & Homework (约3分钟)

1. 课堂总结:

   • 师生共同回顾本节课所学的四个动物单词和两个核心句型。
   • 表扬表现优秀的小组和个人,发放奖励贴纸。
   • 设计意图: 梳理知识脉络，强化记忆,给予积极反馈。

2. 布置作业:

   • 基础作业: 听录音，跟读单词和 Let's chant 3遍,并尝试背诵。
   • 拓展作业 (选做):
     • 画一画: 画一个你心中的农场,并标出今天学到的动物。
     • 说一说: 用 What are these/those? — They're... 向家人介绍你画的农场。
     • 找一找: 和家人一起找找看，我们身边有哪些东西是 these，哪些是 those。
   • 设计意图: 分层作业，满足不同学生的需求,将课堂学习延伸到课外生活。

板书设计

一个清晰、有条理的板书能帮助学生构建知识框架。

                     Unit 4 At the Farm (Part A)
|--------------------|  |--------------------|
|      Near (近处)    |  |      Far (远处)     |
|--------------------|  |--------------------|
|   (贴hen图片)       |  |   (贴horse图片)     |
|   What are these?   |  |   What are those?   |
|   They're hens.     |  |   They're horses.   |
|--------------------|  |--------------------|
|   (贴cow图片)       |  |   (贴sheep图片)     |
|   What are these?   |  |   What are those?   |
|   They're cows.     |  |   They're sheep.    |
|--------------------|  |--------------------|
    (中间区域)
    核心句型:
    What are these? — They're...
    What are those? — They're...
    单词区:
    hen     cow      horse    sheep
    (贴有单词卡片)

教学反思

本节课的设计力求体现“以学生为中心”的教学理念，通过歌曲、游戏、情景对话等多种形式，让学生在“玩中学、学中用”，特别是将山西本地的农场和文化元素融入教学,增强了学生的代入感和自豪感。

• 成功之处:

  1. 情境创设贴近学生生活,能有效调动学习积极性。
  2. 游戏设计层层递进，形式多样,保证了操练的广度和深度。
  3. 文化拓展环节自然、有意义,实现了语言学习与价值引领的结合。

• 待改进之处:

  1. 在“我是小导游”环节，需要更关注性格内向的学生，鼓励他们参与进来,可以采用小组合作的方式降低个人压力。
  2. 对于 sheep 单复数同形的难点，可以设计更具体的对比练习，如用 one sheep 和 many sheep 的图片强化记忆。
  3. 课堂时间的分配需要更加灵活,根据学生的实际反应可适当调整各环节时长。

这份教学设计希望能为山西地区的小学英语教师提供一个实用、可操作的参考范例。