山西心理老师考试大纲是规范和指导山西省中小学心理教师招聘、资格认定及专业能力提升的重要文件，其内容围绕心理学专业素养、教育教学能力、实践应用技能及职业伦理等方面展开，旨在选拔和培养具备专业胜任力的心理教师队伍，以下从考试目标、考试内容与要求、考试形式与试卷结构、参考书目及备考建议等方面进行详细阐述。
考试目标
山西心理老师考试以“立德树人”为根本任务，重点考察考生是否具备从事中小学心理健康教育工作的专业基础和实践能力，具体目标包括：
- 专业基础：掌握心理学核心理论、研究方法及发展规律，具备扎实的心理学学科知识体系；
- 教学能力：能够依据学生年龄特点和心理发展需求，设计、实施及评价心理健康教育活动；
- 实践技能：掌握心理辅导的基本技巧，具备识别、干预学生常见心理问题的初步能力；
- 职业素养：树立正确的教育观和学生观，遵守心理教师职业道德规范,具备良好的沟通与协作能力。
与要求 涵盖四大模块，各模块具体知识点及要求如下：
（一）心理学基础理论与专业知识
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普通心理学
- 要求：掌握心理学的研究对象、方法及主要流派；理解心理过程的认知、情绪、意志规律，以及个性心理倾向（需要、动机、兴趣等）和个性心理特征（能力、气质、性格）的核心概念；能够运用心理学原理解释日常现象。
- 重点：感觉与知觉、记忆与遗忘、思维与问题解决、情绪理论、动机理论、人格理论。
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发展心理学
- 要求：掌握个体从胎儿期到老年期的心理发展规律，重点理解儿童青少年（6-18岁）的认知、社会性、情绪发展特点及阶段性任务；了解发展心理学的主要理论（如皮亚杰认知发展理论、埃里克森社会性发展理论）及其教育启示。
- 重点：中小学生自我意识发展、同伴关系、亲子关系、学习动机特点及常见心理行为问题（如学习困难、网络成瘾、青春期适应问题）。
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教育心理学
（图片来源网络，侵删）- 要求：理解学习理论（行为主义、认知主义、建构主义、人本主义）及其在教学中的应用；掌握学生差异与因材施教、学习动机激发、课堂管理、教学心理设计等知识；能够分析学生学习困难的成因并提出干预策略。
- 重点：学习迁移、学习动机的培养与激发、问题解决与创造性培养、心理健康教育在学科教学中的渗透。
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咨询心理学与心理辅导
- 要求：掌握心理咨询的基本原则（保密、尊重、共情等）、主要流派（如精神分析、认知行为疗法、以人为中心疗法）的核心技术；熟悉中小学生常见心理问题（如焦虑、抑郁、人际交往障碍）的识别与初步干预方法；了解团体心理辅导的设计与实施流程。
- 重点：心理辅导的谈话技巧、危机干预的基本步骤、中小学生心理健康的标准。
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心理测量与评估
要求：掌握心理测量的基本概念（信度、效度、常模等）；了解常用心理量表（如智力测验、人格测验、心理健康量表）的应用范围及注意事项；能够对测量结果进行初步解释，并遵守心理测量的伦理规范。
（二）心理健康教育教学能力
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课程设计与实施
（图片来源网络，侵删）- 要求：能够依据《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及山西省地方要求，结合学生年龄特点设计心理健康教育课程目标、内容（如自我认识、情绪管理、人际交往、生命教育等）和教学活动；掌握案例教学、角色扮演、团体游戏等教学方法在心理课堂中的应用。
- 重点：教学目标的可操作性表述、教学环节的逻辑性设计、课堂互动的组织与引导。
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教学评价与反思
要求：能够运用形成性评价与总结性评价相结合的方式，对心理健康教育课程效果进行评估；具备教学反思能力，能够分析教学中的问题并提出改进策略。
（三）心理辅导与干预实践技能
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个体心理辅导
要求：能够建立良好的辅导关系，运用倾听、提问、面质等技术进行个体辅导；针对学生常见心理问题（如考试焦虑、亲子冲突、学习压力）制定初步辅导方案并实施跟踪。
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团体心理辅导
要求：能够设计主题明确的团体辅导方案（如新生适应、人际交往小组），带领团体活动并处理团体中的突发问题。
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危机干预
要求：掌握中小学生心理危机（如自杀倾向、校园欺凌、创伤事件）的识别信号、干预流程及转介机制；能够与学校、家长、专业机构协作开展危机干预工作。
（四）教师职业素养与相关政策法规
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职业道德与伦理规范
要求：遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学心理教师职业道德规范》，明确心理辅导中的伦理困境（如保密例外原则）及处理方法。
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教育政策与法规
要求：了解《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中小学心理健康教育指导纲要》等法律法规中与心理健康教育相关的内容，依法开展教育工作。
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家校合作与沟通
要求：掌握与家长沟通的技巧，能够指导家长科学育儿，形成家校协同的心理健康教育合力。
考试形式与试卷结构
- 考试形式：闭卷、笔试，满分100分，考试时间120分钟。
- 试卷结构：
- 选择题（约20%）：主要考查心理学基础知识及概念辨析，题型为单选题、多选题。
- 简答题（约30%）：考查对核心理论、重要知识点的理解与概括，如“简述皮亚杰认知发展阶段理论及其教育启示”。
- 案例分析题（约30%）：结合中小学生心理辅导案例，考查问题识别、原因分析及干预方案的制定能力。
- 教学设计题（约20%）：提供心理健康教育主题，要求完成完整的教学设计方案（包括教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计等）。
以下是试卷结构示例表：
| 题型 | 题量 | 分值占比 | 考查重点 |
|---|---|---|---|
| 选择题 | 20题 | 20% | 基础概念、理论辨析 |
| 简答题 | 4题 | 30% | 核心知识点的理解与阐述 |
| 案例分析题 | 2题 | 30% | 问题分析与干预能力 |
| 教学设计题 | 1题 | 20% | 教学设计与实施能力 |
参考书目及备考建议
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参考书目
- 《心理学》（第5版），彭聃龄主编，北京师范大学出版社；
- 《发展心理学》（第3版），林崇德主编，人民教育出版社；
- 《教育心理学》（第3版），陈琦、刘儒德主编，高等教育出版社；
- 《心理咨询的理论与实务》（第2版），江光荣主编，高等教育出版社；
- 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，教育部办公厅印发。
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备考建议
- 夯实基础：系统梳理心理学核心理论，构建知识框架，注重理解而非死记硬背；
- 关注实践：结合中小学心理辅导案例，将理论知识转化为问题解决能力，多进行教学设计与案例分析练习；
- 研读考纲：以考试大纲为复习指南，明确高频考点和重点模块，合理分配复习时间；
- 模拟训练：通过历年真题或模拟题熟悉考试题型，提升答题速度和规范性。
相关问答FAQs
问题1：山西心理老师考试对专业背景有要求吗？
解答：根据山西省中小学教师招聘政策，心理教师岗位通常要求心理学、应用心理学、教育学等相关专业背景，具体专业限制以当地招聘公告为准，非心理学专业考生若具备扎实的心理学知识和相关实践经验，也可报考，但需提前确认岗位专业要求。
问题2：考试中“案例分析题”应如何作答才能得分？
解答：案例分析题需遵循“理论-问题-对策”的逻辑框架作答：①明确案例中学生的心理问题（如考试焦虑、人际交往障碍）；②运用心理学理论分析问题成因（如认知偏差、家庭环境影响）；③提出具体、可操作的干预策略（如认知行为疗法、家校合作方案），并说明实施步骤和预期效果，需注意语言规范,体现伦理意识和学生为本的教育理念。
